• info@englishplayschool.eu
  • +7 499 134 20 06
  • Москва, Ленинский проспект, 87А
  • Международный Бакалавриат

    Миссия English Playschool

    English Playschool стремится дать каждому ребенку возможность всесторонне расти и
    развиваться: эмоционально, творчески, физически социально, и академически.
    Чтобы каждый их день был наполнен новыми знаниями и интересным опытом.
    Наша цель, чтобы в будущем наши ученики стали самостоятельными,
    целеустремленными, открытыми ко всему новому и творчески мыслящими
    взрослыми людьми. Поэтому мы учим их преодолевать трудности, познавать мир,
    исследуя его, и критически мыслить. Мы прилагаем все усилия, чтобы наши
    ученики, повзрослев, сделали мир еще лучше и прекраснее, непрерывно обогащали
    свои знания в течение всей своей жизни через понимание разнообразия культур и
    взаимоуважение.

    Миссия Международного Бакалавриата

    Программы Международного бакалавриата ставят целью развивать любознательное,
    компетентное и небезразличное молодое поколение, которое сможет создать
    лучший мир с помощью понимания и уважения межкультурных различий.
    Для этого Организация Международного бакалавриата работает со школами,
    правительствами и международными организациями, разрабатывая программы
    международного образования и эффективного оценивания.
    Эти программы мотивируют учащихся по всему миру становиться активными,
    отзывчивыми и открытыми новым знаниям на протяжении всей своей жизни,
    понимающими, что другие люди, с их отличиями, тоже могут быть правы.

    Языковая политика

    Английская игровая школа ставит своей целью предоставить детям возможность развиваться в процессы обучения — творчески, физически и социально. Мы хотим, чтобы наши ученики не боялись трудностей, исследовали мир вокруг и думали критически, чтобы они выросли независимыми, целеустремленными и
    открытыми людьми с богатым воображением. Мы стремимся воспитать индивидов, которые всю жизнь стремятся к знаниям, которые создадут лучший и более спокойный мир благодаря межкультурному взаимопониманию и уважению.

    Наше видение языка

    Мы верим, что все языки равноценны, что язык — это ключ к межкультурному
    взаимодействию, так как люди понимают культуру через язык, а язык через культуру. Мы убеждены, что для усвоения языка нужен интегрированный подход и что погружение в языковую среду – это наиболее эффективный метод его изучения.
    Язык всегда нужно изучать осмысленно и в контексте. Язык — это больше, чем знание слов: умение красиво и грамотно говорить повышает самооценку. В English Playschool мы полагаем, что наша общая задача и ответственность –
    развитие и поддержка языка. Овладение более чем одним языком и развитие родного языка способствует личностному росту и формированию широкого мировоззрения и международному взаимопониманию. Поскольку мы
    воспринимаем нашу школу как сообщество, мы стремимся развить в наших учениках способность думать и выражать свои мысли точно, ясно, уверенно и используя воображение – как минимум на двух языках.

    Языки Школы

    В English Playschool мы стремимся создать среду, которая поможет детям
    реализовать их любознательность и еще больше развить желание познавать новое.
    Наш основной язык обучения — английский. Английский — это средство обучения в
    нашей школе, он преподается как основной. Ему отдается первоочередное значение
    в нашей школьной языковой программе. Это также предпочтительный язык общения
    в школе.
    Мы обязуемся обеспечить наших учеников возможностью обучения русскому
    языку, а также использовать страну пребывания и нахождение в русскоговорящей
    среде для языкового и культурного опыта на протяжении всей программы обучения.
    Мы уважаем то, что многие из наших студентов имеют разный культурный
    опыт, их первым языком может быть не английский. Как часть нашей задачи по
    воспитанию граждан, мыслящих в масштабе всего мира, мы не препятствуем
    ученикам в использовании их родного языка вне занятий, если это не приводит к
    изоляции других учеников. Тем самым мы вдохновляем наших учеников позитивно
    воспринимать знание разных языков и открыто делиться этим знанием , учась друг у
    друга не только на уроках.
    Сотрудники школы также общаются между собой на английском языке. Важно,
    что семьи наших учеников имеют неограниченный доступ к информации о процессе
    обучения, и большинство документов предоставляются как на английском, так и на
    русском языках. Мы работаем над переводом нашего сайта, чтобы отразить
    билингвальную. особенность нашей школы.
    Языковая политика поддерживает совокупную ответственность всех членов
    сообщества — учителей, учеников и родителей за языковое развитие всех учеников.
    Это сотрудничество помогает всем ученикам:
    ● Успешно общаться на английском языке;
    ● Общаться на русском с уверенностью и высокой степенью
    функциональности, возможность быть приобщенным к российской и
    русскоязычной культуре не только в качестве наблюдателя, но и участника
    разных мероприятий.
    ● Уверенно владеть родным языком: говорить на своем родном языке и быть
    частью культуры своей родной страны;
    ● Хорошо владеть несколькими языками и иметь успешно развитые
    когнитивные и языковые навыки.
    Чтобы достичь этого, мы поддерживаем активное изучение языка среди всех
    учителей и учеников, а всех учителей мы видим не только
    преподавателями-предметниками, но и учителями языка с учетом содержания
    своего предмета.

    Языковой профиль учащегося

    Большинство учеников школы – москвичи, поэтому их культурный и языковой опыт
    схож. Мы понимаем, что мультиязыковая среда обогащает личностное развитие
    ребенка и способствует межкультурному взаимопониманию и более широкому
    мировоззрению в масштабе всего мира.
    Приведенные ниже тезисы описывают языковой профиль учащихся English Playschool
    Moscow:
    1. Для большинства учеников (87%) русский язык – родной.
    2. У небольшого процента студентов (13%) другой родной язык.
    3. Большинство учеников учат английский как второй язык.
    4. Английский язык – это средство обучения и, как правило, он доступен для
    всех.

    Цели языковой политики

    Цель языковой политики – предоставить обзор подхода к изучению
    английского языка в English Playschool. Она соответствует принципам и практикам
    Международного Бакалавриата (International Baccalaureate). В этом документе
    кратко изложены наши основные лингвистические цели и определена языковая
    программа, которая создана, чтобы помочь нашим ученикам достичь этих целей в
    аутентичном контексте, в атмосфере богатого и разнообразного культурного опыта.
    Другая цель данной политики — определить и описать системы и стратегии,
    поддерживающие развитие английского языка в нашей школе, а также поддержание
    родных языков всех членов школьного сообщества.
    В English Playschool мы ставим освоение языка в центр процесса обучения и
    понимаем, что язык является как средством, так и предметом процесса обучения и
    изучения, поэтому все учителя на самом деле являются учителями языка,
    стремящимися придать максимальный смысл коммуникации с точки зрения
    развития именно языковых навыков.
    Язык – это связующий элемент всего учебного курса, как вовне, так и внутри
    трансдисциплинарной программы, в центре которой стоит принцип исследования.
    Изучение языка включено во все дисциплины и в программу обучения, основанную
    на принципе исследования. Школа использует документ PYP Language Scope и
    Sequence, разработанный Международным Бакалавриатом, как руководство для
    языкового развития.

    Язык обучения

    Английский – это главный язык, которому учат в English Playschool; это
    одновременно и язык обучения, и язык, с помощью которого ученики включены в
    программу PYP. Мы убеждены в преимуществе интегрированного обучения языкам,
    которое наши ученики осваивают через слушание, чтение и наблюдение и выражают
    свои мысли через говорение. Три ветви коммуникации (устная, письменная и
    визуальная) взаимосвязаны и не могут быть использованы и изучены в изоляции.
    В English Playschool мы обеспечиваем всестороннее осознанное обучение
    английскому языку через:
    ● Обеспечение интегрированного языкового развития;
    ● Использование языка как междисциплинарного элемента в программе;
    ● Использование литературного подхода в изучении языка, упора на
    чтение;
    ● Поощрение обсуждения в классе, выражения своей позиции в формате
    организованной дискуссии;
    ● Поощрение осмысленного чтения;
    ● Использование разнообразных обучающих практик, в ходе которых
    ученики вместе с учителем вырабатывают и учатся использовать свой
    индивидуальный стиль обучения;
    ● Восприятие письма как процесса;
    ● Обучение студентов читать и исследовать, используя мультимедийные
    ресурсы;
    ● Использование языка для творческого решения задач и в работе,
    ориентированные на поглощение и переработку информации;
    ● Использование разнообразных методов оценки такие как портфолио,
    конференции (родитель-учитель или ученик-родитель-учитель), анализ
    некоторых ученических работ, которые используются как пример
    письменных заданий.
    ● Поощрение наблюдений среди педагогов, а также рефлексии самих
    учеников в отношении своих действий и процесса обучения и последующий
    анализ результатов наблюдений.
    Учебные стратегии могут включать работу в маленьких группах,
    использование различных ресурсов с разным уровнем сложности языка, а также
    разные подходы и задачи в зависимости от особенностей конкретного ученика.
    В дополнение к этому, Школа предоставляет разнообразную помощь
    специалистов и учителей-предметников, включающую в себя помощь педагогам в
    составлении Профиля Учащегося, индивидуальную поддержку, поддержку языковых
    специалистов и логопедов, и т.д. Ежедневное взаимодействие с учителями и
    сверстниками из других стран позволяет ученикам погружаться в языковую среду и
    осваивать язык самым естественным путем.

    Другие языки

    Русский — язык принимающей стороны и родной язык для большинства
    учащихся. Наша задача – удостовериться в том, что как для русскоговорящих
    учащихся, так и детей из других стран имеются равные возможности освоить
    русский язык и познакомиться с культурой принимающей страны (России).
    Русскоязычные студенты посещают уроки русского языка два раза в неделю с
    пятилетнего возраста. С трехлетнего возраста у них проводятся еженедельные
    занятия под руководством русскоязычного психолога; цель таких занятий:
    исследовать себя, развивать собственную идентичность и развивать социальные
    навыки и рефлексию.
    Для детей от трех до пяти лет два раза в неделю проводятся групповые
    занятия с логопедом по развитию речи, а в более старшем возрасте —
    индивидуальные занятия или занятия в мини-группах, на которых мы развиваем
    артикуляцию и навыки письма.
    Ученики, для которых русский не является первым языком, посещают занятия
    по русскому как иностранному дважды в неделю; они также изучают его во время
    общения со сверстниками. Семьи, которые приходят в наш Русский клуб, регулярно
    получают информационные письма о культурных событиях в Москве: музеях,
    выставках, театрах, перформансах, — чтобы лучше узнать страну, в которой живут,
    ее язык и культуру; также предоставляется информация о курсах по русскому языку
    и соответствующих событиях вне школы.
    В English Playschool регулярно проводятся различные культурные
    мероприятия; среди Международных Дней (мы празднуем дни культуры и языка
    каждого из наших студентов и учителей) Русский день – наверное, самый
    масштабный. Такие традиционные русские праздники, как Масленица, День
    Победы, День Космонавтики и так далее — также играют значительную роль. Во
    время этих событий все наши студенты и родители, которые хотят принять участие в
    праздниках, соприкасаются с русской культурой, языком и историей. В нашей
    библиотеке есть художественная и нехудожественная литература, журналы, гиды
    для путешественников. Для нас очень важно вовлечение родителей. Посещая
    библиотеку и классы, а также во время таких праздников, как День Родного Языка и
    Международный день, они могут знакомить учеников школы с разными языками. В
    течение всего года дети принимают участие в многочисленных праздниках,
    имеющих отношение к различным культурам внутри нашего сообщества, что
    способствует развитию широкого мировоззрения в масштабе всего мира иумения
    ценить культуру страны, в которой живешь.
    Мы верим, что все языки равноценны и стремимся поддерживать изучение
    родного языка среди наших студентов, которым ни русский, ни английский не
    являются родными языками. В школе у учащихся есть возможность изучать
    немецкий и итальянский языки. Мы предоставляем информацию о национальных
    культурных центрах и других возможностях поддерживать язык в Москве, принимая
    во внимание всё культурное разнообразие наших студентов, родителей и учителей.
    Международные дни дают возможность иностранным студентам праздновать
    культуру своей страны и делиться этим со своими сверстниками и учителями. Школа
    организует множество событий, где во время различных представлений,
    выступлений и презентаций всегда происходит интеграция родного языка студентов
    и языка нашей страны. Среди них, например, Международный День родного языка.
    В случае, если кто-то из членов нашего сообщества захочет пригласить к себе
    учителей или организовать языковой клуб, мы предоставляем такую возможность в
    нашей Школе.
    Мы верим, что наше школьное сообщество, в которое входят ученики,
    родители, учителя и другие заинтересованные стороны — это ценный ресурс для
    изучения языка. Ученики посещают библиотеки, музеи, театры, где у них есть
    возможность говорить на языке нашей страны и глубоко понять ее культуру.

    Оценивание

    В то время как постижение иностранного языка проходит определённые
    ступени, скорость усвоения и овладения языком у каждого студента своя. Поэтому
    учителя регулярно оценивают все языковые навыки (чтение, письмо, аудирование и
    говорение) и отслеживают прогресс обучающихся. Используя разнообразные
    инструменты и стратегии оценивания, учителя могут определить знания учеников,
    их навыки, понимание и отношение к языку. Учителя используют предварительное
    оценивание, чтобы определить изначальный уровень знаний учеников и определить
    курс действий. Формативная оценка используется, чтобы дать конструктивную
    обратную связь или поощрить овладение языком. Итоговые оценки используются,
    чтобы предоставить подтверждение тому, что ученик достиг определенного уровня
    знаний в конце учебного блока. В процессе обучения мы используем различные
    формы оценивания и их комбинации. Наряду с оценками учителей, проводится
    самооценивание и взаимооценивание.
    Родители получают обратную связь о прогрессе детей различными способами.
    Дважды в год ученикам и родителям предоставляется подробный отчет перед
    конференциями (родитель-учитель, ученик-родитель-учитель). Мы используем
    портфолио, чтобы следить за успеваемостью учеников и отмечать их успехи.

    Роль библиотеки и медиа-центра

    Библиотека играет важнейшую роль в языковых программах в Школе.
    Школьная библиотека и медиа-центр создают пространство и условия, которые
    способствуют развитию любви к чтению и умению ценить книги, а также являются
    местом для исследования. Кроме того, в каждом классе есть свой библиотечный
    уголок. Как дополнительный ресурс, используются Интерактивные Умные Панели,
    которые обеспечивают интерактивный подход в обучении и изучении, чтобы
    студенты смогли применить разные стили обучения.
    В библиотеке представлены художественная, нехудожественная
    литература,иллюстрированные издания, детские книги для чтения, книги-развертки,
    детские книги большого формата, книги о различных культурах и народах,
    адаптированные книги мировой классики, книги на различных языках, справочники,
    энциклопедии и медиа ресурсы, к которым есть доступ у всех учеников, родителей
    и персонала. Мы видим школьную библиотеку как ценный ресурс, который
    способствует развитию глобального мышления, положенного в основу Программ IB и
    миссии English Playschool.
    Помимо этого, библиотека — место, наглядно иллюстрирующую нашу веру в то,
    что все языки достойны изучения. В библиотеке есть коллекция книг на английском,
    на русском и на других иностранных языках, Школа активно пополняет эту
    коллекцию. Библиотека обладает ресурсами, которые помогают учителям в
    совместном планировании занятий, дает широкие возможности для
    профессионального развития учителей. Наш школьный совет прекрасно понимает
    необходимость расширять эти ресурсы, поэтому мы реализуем идею ее постоянного
    развития.
    Библиотека предлагает библиотечные уроки, дающие возможность углубить
    основную программу. Занятия Книжного клуба (Book & Drama Club) для учеников
    разного возраста, тоже проходят в библиотеке. Библиотекарь вместе с учителями
    организует обсуждения книг, проводит чтения, помогает студентам заниматься
    исследованиями искать и выбирать книги. В дополнение к школьной библиотеке
    также есть библиотека в каждом классе. Игры, творчество, музыка – все это
    используется, чтобы помочь студентам в изучении языка.

    Цель политики академической честности

    Цель данного документа — создать В Английской игровой школе позитивную среду обучения, которая сподвигает учеников на создание собственных оригинальных работ и учит уважать труд других. Мы полагаем, что представление собственной подлинной работы играет критически важную роль как во в период учебы, так и в любых других сферах деятельности.

    Согласно Организации Международного Бакалавриата (IBO) «аутентичная работа основывается на собственных оригинальных идеях кандидата при условии полного признания идей и результатов работы окружающих. Следовательно, все задания, письменные или устные, выполненные кандидатом в рамках  оценивания, должны быть написаны исключительно языком самого кандидата. В случаях, когда в работе были использованы иные источники – будь то прямое цитирование или перефразирование – подобные источники должны быть надлежащим образом указаны».

    Английская Игровая Школа видит своей задачей  научить своих учеников принципам академической честности, как в их личной жизни, так и в образовательной деятельности.

    Демонстрируя академическую честность, ученики проявляют качества Профиля учащегося Международного Бакалавриата. Следующие четыре качества Профиля учащегося наиболее ярко отражают принципы академической честности:

    Принципиальные – мы действуем с позиции цельности и честности, исходя из глубокого чувства справедливости, с уважением к достоинству и правам людей во всем мире. Мы несем ответственность за наши действия и их последствия.

    Заботливые – мы демонстрируем эмпатию, сострадание и уважение.

    Готовые рискнуть —  мы подходим к ситуациям неопределенности  продуманно и решительно; мы работаем индивидуально и совместно с другими, чтобы выработать новые идеи и инновационные стратегии. Мы ресурсны и устойчивы к вызовам и переменам.

    Широкомыслящие — мы используем принцип критического и творческого мышления, чтобы анализировать сложные проблемы и действовать ответственно при столкновении с ними. Мы  проявляем инициативу, принимаем обоснованные, этически выверенные решения.

    Академическая нечестность и злоупотребления

    Терминология

    Плагиат определяется как представление идей или работы другого человека в качестве своих собственных.

    Попустительство определяется как поддержка злоупотреблений другим учеником: позволение таких действий, как использования своей работы другим человеком для списывания или представления на оценку.

    Дублирование – представление одной и той же работы для оценки при выполнении разных заданий (или заданий разных преподавателей); любое поведение, благодаря которому ученик обретает некое нечестное преимущество, или которое влияет на оценку результатов работы  ученика (например, использование неразрешенных материалов во время экзамена, ненадлежащее поведение во время экзамена, фальсифицирование протоколов или записей).

    Источник: IB Academic Honesty Paper 2011 (Положение об академической честности Международного Бакалавриата

     

    Академическая честность в Программе начальной ступени Международного Бакалавриата (IB PYP)

    Ценности, за которые выступает Начальная ступень Международного Бакалавриата Primary Years Programme и которые поддерживают развитие принципиальности и честности как характеристик академического сообщества, изложены в документах Международного Бакалавриата. Мы полагаем, что уверенность, независимость, верность своим принципам и уважение являются наиболее важными качествами для развития личностной академической честности. Весь преподавательский состав Английской игровой школы стремится к тому, чтобы активно побуждать детей к развитию этих качеств. Как уже упоминалось выше, в Профиле Учащегося делается особый акцент на такие качества, как принципиальность, которая имеет первостепенное значение в развитии практики академической честности.

    Способы развития академической честности

    На начальном этапе обучения принципы академической честности мы формулируем четким и понятным языком, а осваиваем их на примерах. Учителя обращаются к проблемам академической честности или нечестности в конкретных ситуациях, в особенности в контексте оценивания. Ответственностью учителя — быть образцом академической честности и конструировать оценивание, исходящее из исследовательского запроса или инициативы самого ученика – тем самым поощряя творчество и инициативу. Мы стремимся разработать критерии оценивания, которые придают значение и поощряют непосредственно процесс обучения, а не только результат, а также позволяют ученикам знакомиться с различными способами ценить и признавать вклад других. Мы стараемся побуждать учеников к рефлексии процесса обучения, поддерживаем ребят в развитии ими навыков и ценностей, которые позволили бы им выполнять стоящие перед ними задачи академически честным образом. Ученики 4 класса посещают ориентационное занятие по академической честности, которое проводит координатор PYP и директор Начальной школы, прежде, чем приступить к подготовке к Выставке (PYP Exhibition).

    Наша школа — сообщество детей, учителей и родителей. Мы глубоко убеждены, что каждый член сообщества несет ответственность за продвижение идей и практик Академической Честности.

    Директор школы, администрация и педагоги несут ответственность за то, чтобы :

    — объяснить, что такое академическая честность и предусмотреть четкие критерии для измерения проступков академического толка, иллюстрировать их конкретными примерами;

    — помочь ученикам и родителям начать рассматривать академическую честность как часть общих ценностей и навыков, которые необходимы в обучении и работе в течение всей жизни;

    — использовать различные подходы в обучении (развивать навыки саморегуляции, социальные, коммуникативные, когнитивные и исследовательские навыки) в ходе всего учебного плана;

    — планировать совместно с другими учителями, включая педагогов-специалистов, чтобы выработать совместные ожидания и преподавательские стратегии для продвижения идеи и практики академической честности;

    — поддерживать Политику Академической Честности Английской игровой школы и действовать в соответствие с ней, а при необходимости помочь ученикам соблюдать положения Политики;

    — строить обучение таким образом, чтобы помочь ученикам освоить практики академической честности (согласно возрастным возможностям и особенностям);

    — быть академически честными при создании собственных учебных материалов (например, корректно снабжать выходными данными изображения, тексты и другие материалы, используемые в презентациях, примерах работ и т.д.);

    — делать акцент на том, что процесс обучения столь же важен, как и его окончательный результат.

    Родители несут ответственность за то, чтобы:

    — ознакомиться с Политикой Академической Честности Английской игровой школы, а также помочь понять ее своим детям;

    — быть примером для своих детей в вопросах, касающихся академической честности;

    — поддерживать философию школы относительно практики академической честности.

    Ученики Английской Игровой Школы стараются:

    — быть принципиальными во всех сферах академической и личной жизни;

    — нести личную ответственность на уровне, соответствующем возрасту, за свою собственную академическую честность;

    — передавать знание, полученные из различных источников, своими словами, обобщая ключевые моменты и формулируя собственное понимание;

    — работать в команде, уважать друг друга во время работы в парах, в группе, в команде и делиться информацией честно;

    — применять практики, соответствующие возрастным ожиданиям: пользоваться справочными материалами, ссылками, корректно использовать цитирование, цитаты, перефразирование;

    — развивать навыки самоорганизации, социальные, коммуникационные, мыслительные и исследовательские навыки применительно ко всему процессу обучения;

    — вместе с другими студентами и педагогами заниматься продвижением идей и практик академической честности;

    — служить примером Профиля учащегося Международного Бакалавриата и ценностей Программы начальной ступени PYP, которые имеют отношение к академической честности на занятиях в школе, при выполнении домашних заданий, во время групповой работе и других видов деятельности;

    — подтвердить подлинность своей работы во время Выставки (PYP Exhibition).

    Выставка (PYP Exhibition)

    Выставка (PYP Exhibition), проводимая в 4 классе, является кульминационным моментом Программы начальной ступени Международного Бакалавриата. Она должна отражать все аспекты академической честности, представленные в годы начального обучения. Более того, эта заключительная работа призвана продемонстрировать то, что ученики в состоянии работать самостоятельно академически честным образом.

    Во время Выставки ученик, придерживающийся принципов академической честности:

    • обращается за помощью к своим наставникам;
    • мыслит творчески и нестандартно, опирается на свои идеи;
    • использует различные источники информации и корректно ссылается на них, придерживаясь требованиям Политики Академической Честности;
    • в процессе групповой и исследовательской работы  делится информацией, демонстрирует уважение к другим;
    • признает работу коллег и тот факт, что они несут за нее ответственность;
    • оригинально и творчески представляет результаты своих изысканий, чтобы побудить к действию других.

    Образ академически честного ученика

    В раннем возрасте (от 3 до 5 лет) академически честный учащийся Начальной ступени Международного Бакалавриата:

    — признает помощь родителей, старших учеников и друзей (вместо того, чтобы выдавать работу, выполненную родителями или другими людьми, за свою);

    — просматривает и читает книги и другие печатные материалы для того, чтобы узнать новую информацию;

    — может обобщать основные моменты, важные для понимания, взятые из аудиовизуальных материалов;

    — доносит новое знание своими словами;

    — начинает усваивать знание из нескольких источников, осмысливать и обобщать его, вырабатывать самостоятельное понимание и генерировать собственные идеи;

    — понимает, что списывание означает обман

    — не выдает работу другого ученика за свою при работе в группах;

    — под руководством учителя начинает использовать ключевые  и опорные слова, чтобы передавать содержание своими словами при использовании письменных и визуальных материалов;

    — начинает работать в группах совместно с другими учениками, в процессе работы совместно ищет информацию, а при представлении работы отмечает вклад всех членов группы.

     

    В более старшем возрасте (от 6 до 12 лет) учащийся  Начальной ступени Международного Бакалавриата:

    — признает помощь родителей, старших учеников, друзей и членов группы (вместо того, чтобы выдавать работу, выполненную родителями или другими людьми, за свою);

    — использует несколько источников, включая печатные, с целью сбора информации;

    — использует ключевые слова и навыки перефразирования при обобщении информации из источников;

    — начинает использовать информацию, полученную «от первого лица» и  интервью как средство получения новых знаний;

    — обобщает понимание аудио-визуального материала своими словами;

    — пишет доклады и краткие изложения своими словами, начинает использовать элементы академического языка;

    — указывает источники в библиографии;

    — в состоянии усваивать знание из нескольких источников и вырабатывать на его основе собственное понимание и генерировать независимые идеи;

    — понимает, что плагиат – это обман;

    — не выдает работу другого ученика за свою при работе в группах;

    — при выполнении самостоятельной или домашней работы не списывает у другого ученика и не разрешает другим ученикам списывать у себя;

    — не списывает у других и не пользуется своими записями во время контрольных работ, экзаменов и тестирований;

    — понимает, что скачивание из электронных источников или копирование без разрешения представляет собой обман;

    — работает совместно с другими в группах и вносит вклад тем, что делится информацией и представляя свое понимание того или иного сюжета.

    Последствия академической нечестности

    До начала подготовки к Выставке в 4 классе при нарушении принципов академической честности формальных последствий нет. Предусмотрены следующие последствия за преднамеренный плагиат в 4-м классе:

    — первый инцидент: у учащегося есть возможность исправить ошибку; учитель проводит с учеником занятие для того, чтобы обдумать свой поступок.

    — второй инцидент: координатор PYP будет поставлен в известность и проведет занятие с учеником; родители будут поставлены в известность; ученик должен подписать формальное договор о своих обязательствах.

    — третий инцидент: Директор школы и координатор PYP будут поставлены в известность и проведут занятие с учеником, чтобы отрефлексировать произошедшее; родителей вызовут в школу.

    Пересмотр данной политики

    Следующий пересмотр намечен на 2022/2023 академический год. Членам школьного сообщества будет предложено участвовать в обзоре и возможном пересмотре политики.